Educación propone nuevos criterios lingüísticos para «acercar» el valenciano oficial al uso popular

Rovira ha querido remarcar la importancia de tener en cuenta el contexto en el que tiene lugar la comunicación entre la administración y los ciudadanos: «No es lo mismo una conversación telefónica que una circular o una publicación en el boletín oficial».

Entre las propuestas de Educación se encuentra la priorización de las formas reducidas de los demostrativos (este y eixe) ante las reforzadas (aquest y aqueix). «Las formas reforzadas tienen una gran tradición literaria, pero las simples son desde hace siglos las únicas formas vivas en todo el territorio valenciano. Teniendo en cuenta esta realidad social, con el objetivo de priorizar la comunicabilidad con los administrados hay que usar siempre las formas reducidas», argumenta Educación.

En cuanto al pronombre personal débil de segunda persona del plural 'vos', Educación defiende que «se debe usar siempre en los textos administrativos, tanto delante como detrás del verbo».

En el borrador también se aboga por el uso del artículo neutro 'lo' en escritos poco formales y comunicaciones orales. «En comunicaciones administrativas de carácter oral, y también en escritos poco formales, su uso puede ser viable. Pero, en escritos administrativos de carácter formal, conviene recurrir a otras soluciones más consolidadas en la tradición escrita».

Los nuevos criterios de Educación también alude al uso de la preposición 'per a', a la que reservan su uso «con complementos que indican finalidad o destino».

Los nuevos criterios contienen también un apartado para los nombres de lugar, toponimia, para las abreviaciones, para el uso de las mayúsculas y minúsculas, entre otros muchos aspectos de la lengua que se quiere que sea la de la Administración en todos los espacios, tanto en las relaciones orales, como en las escritas de carácter informal, menos formal y más formales.

Además, apunta Educación, durante la reunión se han tratado otros temas como la necesidad de establecer un marco de cooperación e intercambio desde un punto de vista técnico en aspectos de la lengua que las dos instituciones comparten. En ese sentido, Educación considera que la AVL tiene competencias en normativa, lexicografía, toponimia y antroponimia y dispone de medios técnicos que pueden ser útiles para el trabajo de la Consellería.